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高职高专英语教学之我见

作者:admin 更新时间:2019年06月04日 08:45:12

  [内容摘要]本文针对当前高职高专英语教学中普遍存在的形式化、表面化、评价方式单一等弊端,探讨并提出高职高专英语教学既要坚持传授语言知识与培养技能相结合、以能力培养为导向的专业教育方式,也要兼顾以行业为导向的精益求精的通识英语教育,还要充分利用多媒体等手段,强化区域教育意识,并采用社会各界参与和社会实践介入的评价机制,促进高职高专英语教学的有效开展。


  [关键词]高职高专;英语;教学


  作者:姚莹


  高职高专英语教育是高职教育重要而必不可少的组成部分。2000年教育部颁布的《高职高专教育英语课程教学基本要求(试行)》指出:高职英语教育的培养目标,有别于普通专科和本科教育,要“在加强英语语言基础知识和语言基本技能的同时,重视培养学生实际使用英语进行交际的能力。”然而一些高职院校只是把高职高专英语教育等同于职业英语教育和普通高等教育的简单叠加或高等本科教育的压缩,这显然不能适应经济社会发展的需要,也不符合高职高专英语教育的设立初衷。高职高专英语教育虽兼具职业教育和高等教育双重身份,然而,它有自身的特点。


  一、目前高职高专英语教学存在的弊端及原因


  1。形式化、表面化、低水平开展。许多高职高专院校的英语教学仍把大量的时间用以解释单词、短语,分析长难句的句子结构,翻译课文,朗读课文。教师的授课也以母语为主,甚至教学手段仍延续“一本书、一张嘴、一只粉笔”的传统方法,偶尔以录音机辅助教学;一部分课堂虽然运用了教学课件,但却将英语课上成了多媒体课件展示课,教师成了“解说员”或“放映师”,黑板上几乎不留任何痕迹,有的教师甚至不带教科书,只带优盘上课。其原因除了对高职高专英语教育重视不够外,也在于一些英语教师无视高职高专学生的专业特点和个体差异,教学仅以传授语言知识为主,而不重视学生语言能力的锻炼和培养。


意彩彩票开户  2.学生参与性不高,凝聚力不强,创新意识不足。许多高职高专院校英语教学的课堂显得很乏味,学生参与性不高,师生缺乏互动,学生思维迟滞,缺乏创造力和想象力。其原因在于:高职高专的学生英语基础普遍差、水平参差不齐,许多学生想学好英语却无从下手,故而心理压力大,畏惧英语学习。少部分有一定基础的学生也在该气氛的影响下失去了主动学习的动力,而一些教师“填鸭式”的英语灌输教学方式更加剧了学生被动学习的状态,学生倍感茫然。另外,许多高职高专院校课程设置不合理,学生接触的知识面狭窄,英语教材则与专业脱节,侧重于单词、语法的学习,造成很多学生不会或不敢开口说英语,创新意识匮乏。


  3。学习评价方式单一。绝大多数高职高专院校都是依据学期末的书面考试,以分数的形式对学生整个学期的英语学习状况作出评判。这种教学评价和测试方法显然对教学起着误导作用。


  二、高职高专英语教学改革的具体措施


  1.高职高专英语教学要将语言知识传授与技能培养结合,在知识的传授过程中以能力的培养为导向,注重学生实际应用能力的培养。为此,教师应改变传统教学模式,多采用启发式教学,把听、说、读、写、译能力的培养贯穿到整个教学活动中;教学中注重学生英语实际应用能力的培养,注重学生的主体地位,促成学生主动学习的进取意识;不断创新教学手段,利用英语角、情境扮演、演讲比赛、辩论赛、电影模拟配音、报告会等形式延伸课堂教学,培养学生应用语言的能力。


意彩彩票开户  2。高职高专英语教学要坚持以行业为导向的精益求精的通识英语教育,并开设多样化的课程,满足市场需求。通识英语教育兼顾了人的综合素质的公益性培养和专业素质的功利性培养两方面。在高职高专英语教学中引入以行业为导向的精益求精的通识英语教育,增强学生对未来职业及市场变化的适应能力,培养学生的自主精神、质疑精神和科学态度,使学生有自己理性的思考而不随波逐流,并对学习英语产生浓厚兴趣。所以,在高职高专英语教学中,教师应不囿于课本,要精选一些素材,通过多种形式教学,在英语情境中融入情感、理想、价值观教育,把美学、哲学、伦理学等一些知识渗透到教学中。在英语课程设置上,应以行业为导向,举办一些英美文化常识、励志英语、英语修辞美学、商业英语、旅游英语、合作互助英语、职场英语角色模仿、经典名人事迹英语讨论会等短期讲座、课程或游戏活动,让学生根据自己的兴趣进行选择,帮助学生更好地融入通识英语教育。


  3.高职高专英语教育要充分、合理地利用多媒体等现代教育技术,提高教学效率。相对于传统教学方式而言,采用多媒体教学具有无法比拟的优势。多媒体是一种把文本、图形、形象、视频、图像、动画和声音等运载信息的媒体集成在一起,并通过计算机综合处理和控制的一种信息技术。多媒体在教学中的运用,大大拓展了信息容量,牢牢吸引住学生的兴趣,有效地激发出学生的创造力和想象力。因此,教师要积极掌握多媒体技术,熟悉其特点规律,合理运用多媒体技术辅助教学,提升课堂教学效率。


  4.高职高专英语教育要变单一的学习评价方式为社会各界参与和社会实践介入的评价机制。以学期末一次性书面考试的形式对学生整个学期的英语学习成绩作出评判是有失偏颇的,也不利于学生健全人格或全面素质的发展。所以,高职高专院校可以依据学生在合作企业的实践表现给以评分,并作为期末分数的重要组成部分;也可以邀请企业的一些专家来校对学生的英语运用能力进行针对性的测试,并汇入期末成绩。


  总之,新时代的高职高专英语教育应以能力为导向、以素质为灵魂、兼顾人的综合素质的公益性培养和专业素质的功利性培养两方面因素,不断培养出适应经济社会发展需要的学生。

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